捏、搓、揉、擀、划、堆、拉坯……经过一系列工序后，由陶泥盘成的“笔筒”就出现在眼前，这种在陶艺培训班才能看到的场景在课堂上出现，陶艺成为望城区郭亮小学劳动实践系列课程之一。据悉，该校从2015年开始，陶艺就进课程、进课堂、进课表，每周每班都安排了一节陶艺实操课程。低年级学习手捏成型法、中年级学习泥条盘筑法、高年级学习泥板成型法，学校陶艺拉坯兴趣小组的学生学习拉坯技术。

　　除了课堂教学，学校结合“铜官窑博物馆”“铜官老街”“夏国安艺术博物馆”等本土资源，开展“了解铜官陶艺历史和陶艺传统技法” 系列劳动理论学习课程。

　　同时，学校每年开展“校园陶艺文化节”系列活动，活动内容包括陶艺制作大赛、陶艺作文大赛、陶艺手抄报大赛、陶艺故事大赛、陶艺绘画大赛等，让学生在文化节中享受陶艺创造的快乐。

　　只见一群学生手拿“姜擦子”熟练地将成块的生姜刮成细腻的姜丝，加入香脆的芝麻和川豆，用滚烫的开水冲泡，一杯充满姜盐味的芝麻豆子茶制作完成。这道具有乔口本土特色的待客茶饮——芝麻豆子茶，是望城区乔口田心小学的学生家务劳动必备技能之一，也是学校第三届劳动技能大赛六年级的比赛项目。

　　学校每年都会根据学生年龄特点确定劳动技能比赛项目，并在各班随机抽选学生代表参赛。今年以穿系鞋带、剥大蒜、折叠衣物、整理书包、缝扣子、泡芝麻茶等内容作为比赛项目，通过这一活动载体提高学生自理能力，增强责任感，培养他们树立主人翁的意识，在劳动锻炼中收获成长。

　　同时，望城区乔口田心小学将学校作为主要劳动场所，根据学生年段特点组织开展日常生活劳动和校园劳动，建设“思耕园”劳动实践基地，以课堂为主阵地，从简单的整理衣物到烹饪、种植等，让学生习得劳动技能，培养学生的劳动习惯。同时，学校还融入多元的项目化课程，比如一年级的大蒜种植课程、三年级的养蚕课程和小动物孵化课程等，让学生回归学习与生活的本质，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，全面提升劳动素养。

　　“二十四节气”是中国农业文化的智慧结晶，古人的春播、夏管、秋收、冬藏都是依照节气来安排。时移景异，但节气文化同样可以为今天的教育提供形式多样的劳动课程素材。湖南第一师范学院斑马湖小学特开设斑小农学院，精心设计“跟着二十四节气去探究”系列劳动课程，实现“节气文化”与“劳动教育”的融合，打造“节气与种植”“节气与饮食”等一系列有趣的校本课程。老师与孩子们跟着节气在农学院“春耕秋收”，用自己的劳动成果制作美食，收获劳动的快乐。

　　望城区星城实验小学以“传承雷锋精神，争做美德少年”为主题，构建劳动教育新格局，创新劳动教育新形式，开展了一系列丰富多彩的公益劳动与志愿服务活动。

　　星小娃以宣讲形式，挨家挨户向社区街坊广泛宣传消防安全、用电安全、疫情防控、防电信诈骗等安全知识；以捡拾塑料袋、果皮纸屑等实际行动呼吁大家做好垃圾分类，爱护社区环境，营造和谐、美好的家园环境。

　　“争当雷锋志愿者”是星城实验小学长期开展的一项特色志愿活动，学校多次被评为“望城区学雷锋先进集体”。小小志愿者们在雷锋精神的指引下，常年投身敬老助老、扶残帮困、爱心助学、文明劝导等志愿服务工作，在亲自参与的过程中，深刻体会到自身劳动服务为他人、为社会带来的深刻意义。

　　五月枇杷实，青青味尚酸。望城区教育局桃源里幼儿园里，青涩的枇杷果一天天长大，由绿变黄，一粒粒饱满的枇杷果挂满了整个枝头。在这充满收获与喜悦的季节里，幼儿园充分利用自然资源，结合户外自主游戏的园本课程，带领幼儿开展了一场自然、野趣的枇杷采摘活动。

　　枇杷采摘虽是一次简单的劳动体验，却让幼儿感受到了大自然给予的丰厚馈赠，以亲身参与的方式收获了满载的果实和采摘的喜悦，懂得“自己动手、丰衣足食，劳动最光荣”的宝贵经验，更充分体现了“玩中学、学中乐、乐中多收获”的教育理念。

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